数学三年级下册 数学三年级下册计算题100道

一、数学三年级下

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解：23.8-20.7=3.1，即：小亮比小东多3.1元。

28.3-23.8=4.5，即：小东比小红多4.5元。

28.3-20.7=7.6，即：小亮比小红多7.6元。

从上面的关系可以看出：小亮最多，小红最少，即：小亮比小红多7.6元。

答：零用钱最多的和最少的相差7.6元.

二、三年级下册苏教版一到四课的生字与生字组词有哪些

第1课

驾（驾驶）（驾车）（劳驾）

折（曲折）（折中）（周折）

蜒（蜿蜒）（蚰蜒）

谱（谱写）（菜谱）（谱曲）

创（创新）（开创）（创立）

朽（不朽）（老朽） 篇（诗篇）（篇章）

族（民族）（族长）（家族）

第2课

辽（辽阔）（辽代）（辽宁）

阔（辽阔）（宽阔）（阔气）

屿（岛屿）（大屿山）

罗（星罗棋布）（网罗）（包罗）

库（宝库）（车库）（库房）

资（资源）（资产）（资格）

仅（仅仅）（仅有）（仅只）

合（合璧）（合计）（合格）

龟（海龟）（乌龟）（龟速）

绸（绸带）（绸子）（绸缎）

第3课

庐（庐山）（茅庐）

瀑（瀑布）（瀑水）

幻（变幻无常）（幻想）（幻觉）

似（似乎）（类似）（似是而非）

姿（千姿百态）（姿势）（姿态）

笼（笼罩）（笼统）

罩（笼罩）（灯罩）（口罩）

系（系在）（系上）（系着）

泻（一泻千里）（泻肚）（泻药）

返（流连忘返）（返回）（往返）

第4课

跨（跨栏）（跨越）（跨过）

栏（栏杆）（栅栏）（栏目）

赛（决赛）（比赛）（田赛）

腊（腊月）（腊梅）

雅（优雅）（幽雅）（典雅）

际（国际）（天际）（边际）

隐（隐藏）（隐蔽）（隐身）

绩（成绩）（业绩）（功绩）

纪（纪律）（法纪）（纪检）

呐（呐喊）（吸纳）

三、三年级下册语文18课

三年级下册语文18课是《狼和鹿》

四、三年级下册语文第15课词语搭配

三年级下册语文书:第15课《争吵》

妒嫉

忌妒。因别人比自己好而怨恨。

后悔

事后悔恨不该这样或那样。

服侍

伺候；照料。

缘故

缘故。

悲哀

很伤心。

防御

抗击敌人的进攻。本课指父亲告诉我，当别人打我时，我只要防备，不让别人打就行了。

毕竟

终归；到底。

诚心诚意

形容非常真挚诚恳。

报复

对批评自己或损害自己利益的人进行反击。

瞟

斜着眼睛看。

戒尺

旧时塾师管理学生和责罚学生用的尺子。

高尚

道德水平高。

五、苏教版三年级下册《今天天气怎么样》教学实录

师：同学们 ，你们平时关心天气吗？

——关心

生：关心天气的人说一说，为什么关心天气？

（略）

师：还有哪些人也会关心天气，为什么？

生：不关心天气，晒衣服的话，衣服会淋湿

生：蚂蚁必须关心天气

师：小组讨论下

生：我觉得植物也会关心天气。没有水的话，会干死。农民伯伯关心天气。

生：蜻蜓也要关心天气，下雨的话，翅膀就飞不起来了。

师：看来天气与我们的生活、与植物、动物都有着密切的关系

（出示图：他们都要关心天气）

师：今天天气怎么样？

生：天气晴朗。

生：早晨寒冷，太阳出来后，就非常热

生：天气很好，阳光很明媚

生：早晨有点冷，中午火辣辣的，有点热

师：从哪里可以比较准确的知道今天的天气情况？

生：天气预报

师：哪里可以了解到天气预报

生：电视、电脑

生：蜻蜓飞行的高度——（师引导：观察小动物的行为）

生：看天上的星星。

生：看朝霞与晚霞

师：了解天气的途径有很多。QQ行不行？

师：拨打哪个电话号码可以查到天气？（生：121）

——出示96121

课前老师拨打了这个电话，一起听听。（播放录音）思索，天气预报员报了天气的哪些方面？

师：谁来说说，报道了天气的那些方面？

生：时刻和地点

生：温度

生：风的级数

生：还报到了风向

生：还说了各个地方的气温——是不是各个地方？是海门

师：平时我们报道天气预报报道哪些方面？

师出示：气温、风力、风向、降水量……

师：上网行不行？——行。

师出示图片——这个页面熟悉吗？（百度搜索天气的画面）

师：你读出了哪些天气情况

生：温度，

生：东南风

……

师出示天气符号：这些符号表示什么意思？

小组讨论

（六个符号分别是：多云符号、风、雨加雪、雷阵雨、中雪、大雪）

汇报

师：小雪如果让你设计，怎样设计？

（1个雪花）

师出示：某地区2010年6月中旬的天气情况

小组讨论，完成三个任务

小组进修提示：

（1） 把表格中天气符号表示的意思写下来

（2） 设计台风的天气符号，并说出你们为什么这样设计

（3） 读一读这个地区这几天的天气情况

学生汇报

师：当个小小气象员，说说这几天的天气情况

（学生汇报略）

师：请你们把小组里设计的台风符号给大家展示下

展示学生设计的符号（略）

师：你们觉得使用天气符号有什么优点

（出示卡片：简单、形象、方便）

这些天气现象是大天然丰富的表情。

师：再来看一些天气现象（出示：更多变幻莫测的天气现象）

观看录像，在观看的时候，拿出本子，记录关键词语

（学生观看）

师：看好录像，你们知道天气预报是怎样产生的？

出示：天气预报的产生经过

1观测

2制作天气图

3分析天气图

4天气会商

5发布

阅读，看看古人是怎样预测天气的。

汇报：古人是怎样预测天气的？

古代没有人造卫星，没有现金的设备，那古人怎么会拓展资料出这么生动有趣的预测技巧？

交流（略）

师：长期坚持不懈观察的结局。古人善于观察发现身边事物的动静

（用心观察，善于拓展资料）

师：下面我们听听竺可桢爷爷用心观察，善于拓展资料的故事

（放录音，PPT出示）

师：同学们，大天然是一门百科全书，在大天然中可以了解到很多有趣的事。我们可以阅读书本，阅读电视、网络，更可以阅读——大天然。

布置大家两个任务：（PPT出示）

课后拓展：

1．收集更多关于天气的谚语，并说出谚语表示的意思

2．查找、阅读更多的天气符号。